Congreso Internacional de Educadores Infantiles

Justo el fin de semana pasado asistí en Madrid a un Congreso Internacional dedicado a las "Capacidades, competencias y desarrollo integral en Educación Infantil y Primer ciclo de Primaria". Yo soy Educador Social, no trabajo dentro del sector de la educación formal que es el perfil profesional al que se dedicaba este congreso, pero aun así los niños siempre son niños y no dejan de serlo en ningún contexto, por eso me pareció relevante apuntarme y tragarme las distintas conferencias que a lo largo de dos días tuvieron lugar en el Hotel Velada de Madrid.

Para la gente que no se mueve dentro de este gremio, la diferencia más importante entre la educación FORMAL y la NO FORMAL o la INFORMAL es que la primera es la tradicional, la programada, la académica, la que tiene lugar en Escuelas, Colegios, Institutos y Universidades. Por otro lado la Educación No Formal es toda aquella tarea educativa fuera del currículum oficial pero que cuenta con programacion, planificación y recursos como la que se lleva a cabo en Esplais, Ludotecas, Centros Abiertos o Residenciales, etc. La Informal, por último, aglutina todas, porque son todas aquellas acciones, momentos, conversaciones, productos audiovisuales, comunicaciones,... que tienen la capacidad de movilizar, transformar, pulir, conmover, en definitiva: EDUCAR a los demás.

Una vez hecha esta aclaración resaltaré que hubieron presentaciones mejor llevadas a cabo que otras, recordé las palabras de mi profesor de "multimedia y telemática educativa" Hugo Pardo que siempre nos dice que las presentaciones ante la audiencia han de ser claras, concisas, limpias y visualmente atractivas, cuenta mucho muchísimo el lenguaje NO verbal y el tono de la voz. Todos dijeron cosas muy interesantes, pero no todos supieron transmitirlas con la misma eficacia. No obstante extraje algunas frases de los diferentes ponentes a modo de sentencias que dan lugar a la reflexión y al análisis:

Miguel Zabalza -  Doctor en Psicología (1979), Licenciado en Pedagogía (1973) y Diplomado en Criminología (1978)

• "Sentimos antes que pensamos, un niño no sabe explicar qué le pasa, pero sabe sentirlo"
• "A veces nos empeñamos en llenar el aula de cosas sofisticadas, cuando la naturaleza y el entorno están llenos de posibilidades mucho más interesantes

Florencio Luengo - Licenciado en Pedagogía

• "¿Por qué es bueno almacenar información? Instruir vs Educar"
• "Sólo es importante SABER si se sabe HACER con ello"
• "El cambio del sistema educativo no es cuestión de partidos, a veces comienza por uno mismo como profesional cuando se plantea: ¿qué hago yo por cambiar las cosas?"

Armando Trejo - Director del Foro Internacional de Narración Oral (México)

• "La comunicación es interacción, sin un interlocutor que retroalimente nuestro mensaje; ya sea positiva o negativamente, la comunicación no existe, y sin ella tampoco la educación"
• "Se puede callar la voz, pero el cuerpo no se puede silenciar"
• "Muchos estudios demuestran que un 60% de la credibilidad de un mensaje se lo damos al lenguaje no verbal, un 40% al tono y musicalidad de la voz y tan sólo un 10% a las palabras o contenido que nos transmiten en ese mensaje"
• "Nunca tenemos una segunda oportunidad de causar una primera buena impresión"

Henrique Santos - Licenciado en Educación de la Infancia (Portugal)

• "El resultado de toto proceso de investigación es su muestra. Tan importante o más que la misma investigación. Es necesario dar a conocer a los demás lo que hacemos y dar la opción de preguntar"

Marisol Justo de la Rosa - Directora de la Escuela Infantil La Marquesina de Valladolid

• "Maestro no lo es cualquiera, maestro no lo es ni siquiera quien quiere"

Leonardo Mortera - Licenciado en Actuación por el Centro de Educación Artística de Televisa (México)

• "Los niños aprenden de las personas a las que más quieren, no de las que más saben o estudios tienen"

José Antonio Marina - Filosofo, Ensayista y Pedagogo

• "Ver aprender a un niño es uno de los espectáculos más maravillosos"
• "En el cómo nos afectan las cosas tiene mucho que ver el cómo las verbalizamos y cómo nos las contamos a nosotros mismos"
• "Cuando un niño llega al mundo no sabe de qué va NADA, podrían morir del susto y sin embargo se comienzan a formar su propio mapa de lo que es la REALIDAD, la experiencia es fundamental en la construcción de un carácter"

RECOMENDACIONES:

• Daniel Pennac: "Mal de Escuela" - www.maldeescuela.com
• www.universidadepadres.es
• www.waece.org

Mi padre me pega

Hace no tantos años que a un niño le pegase su padre (si era con cinturón de cuero mejor) solía ser bastante habitual y se veía como el castigo más lógico antes las desobedencias de unos pequeños insolentes.

Hoy día la sociedad parece haber cambiado mucho y ya los padres no pegan. El problema está en que la sociedad ha criminalizado que un padre pegue a su hijo pero no ha sabido dotarle de las herramientas educativas necesarias para que esos padres afronten dichas insolencias y desobedencias por parte de sus pequeños de la manera correcta.

Ahora bien, a mí se me rompe el corazón cuando un niño me dice con la mayor cara de sinceridad que he visto en mi vida "me pongo nervioso y no me sé controlar porque mi padre me pega y me insulta" ¿De verdad un niño de ocho años tiene porqué soportar eso? ¿Hasta que punto se puede justificar su comportamiento por estos hechos?

La sociedad cambia a velocidad vertiginosa pero la realidad está en que nosotros mismos aún no hemos aprendido a subsanar nuestros errores y vencer nuestros propios miedos y pedimos a los más pequeños la perfección de un mundo irreal e imposible.

¿sabías qué?

Capicua es una palabra que viene del catalán: cap i cua que significa literalmente cabeza y cola.

He vuelto a la rutina, a madrugar por las mañanas y a cargarme yo mismo de mil cosas que hacer cada día. Por las mañanas voy a la universidad, por la tarde trabajo como vetllador en un colegio de Viladecans, luego voy al gimnasio y aún está entre mis planes dar tomar clases de català y colaborar en la radio de la Universitat de Barcelona...

¿Podré soportarlo?

se acaba

He cumplido una etapa. Ya no trabajo en el centro de menores. Ha sido una gran experiencia, y sobre todo he aprendido muchísimo, me he enfrentado por primera vez a mi trabajo como educador, a la cruda realidad, a la dureza de tratar con personas que tienen bastantes problemas. He hecho balance, y han sido dos meses bastante intensos, un verano que nunca olvidaré por no parecerse en nada a ningún otro pasado anteriormente.

Amigos, me voy dos semanas a Tenerife, una para desconectar, y otra para estudiar inglés.

A la vuelta ya tengo planes, trabajaré en un cole y tendré por fin mis clases en la Universidad, se acaba una etapa, empieza otra. Es el ciclo de la vida y el motor de las ilusiones

educación social

La eterna penitencia de un educador social es el no reconocimiento social (¡menuda paradoja!) de la profesión que desempeñamos. Y no sólo me refiero ya a gente que no nos cree útiles, que haberlos haylos, sino a la típica pregunta: " educación social... ¿y eso que es? ah!! ¿cómo trabajo social?"

Bueno, sería una absurdez total decir que un educador social y un trabajador no tienen nada que ver, el hecho es que se complementan y se necesitan unos de otros. Yo, para que me entiendan, siempre explico que la mayor diferencia radica en que los educadores hacemos un trabajo más directo, cuerpo a cuerpo, tratamos con las personas y nos ocupamos de aspectos como la conducta, habilidades sociales, resolución de problemas y conflictos de cualquier índole y del día a día; el trabajador social hace un trabajo más administrativo y burocrático, soluciona papeleo y situación legal.

Yendo al grano, lo que quiero contar hoy en este post y que mi breve experiencia me está enseñando, es que la tarea educativa no es una actividad excenta de dificultad y polémica. Dificultad porque la tiene, porque de todos es sabido que educar no es fácil ni todo el mundo sirve para hacerlo (todavía tengo dudas de mi idoenidad y valía)y que además no hay recetas mágicas ni mil libros de pedagogía que te enseñen como hacerlo. Y polémica porque hay tantas maneras de desempeñar dicha tarea como profesionales hay trabajando en ello, lo que tu ves gris puede que tu cumpañero lo vea negro, o lo que te parece grave otro compañero no lo vea para tanto.

Es aquí cuando es muy importante echar mano de la asertividad, y ahora entiendo cuando en las clases de diversas asignaturas de la carrera nos hacían tanto hincapié en dicha virtud. Y es que cuando uno te dice una cosa, y otro te dice otra lo más común que te pueda pasar es que acabes mareado y confundido ¿y qué hacer en ese caso? Si eres una persona asertiva sabrás tener tu propio criterio y diseñar tú la dinámica como estimes oportuno, porque al final la única verdad es la que tu tienes, la que tu sabes, y más aún tratando con chavales adolescentes con una situación tan complicada. Ellos nunca pueden ver que te faltan recursos o que no sabes bien que hacer ante determinadas situaciones (claro, entra de nuevo en juego lo que he explicado antes).

Evidentemente los chavales no son tontos, y a veces me da la sensación (que seguramente sea cierta) de qué más saben ellos de la vida que yo (o no), porque puede que ellos sepan más de un determinado tipo de vida, pero por su puesto yo sé más de otro. Y ahí es donde debe radicar la diferencia, a partir de donde el chico pueda beber de otras fuentes y aprender y comprender que el mundo quizá no es cómo él cree.

Pero... es que es tan complicado, porque ¿acaso el mundo que nosotros pensamos es como creemos?

conflictos

El domingo acabé un poco nervioso, decepcionado conmigo mismo, y con sentimiento de culpabilidad. Tuve mi primer conflicto serio con uno de los chavales (que en algún momento tenía que llegar, porque ellos intentan ir ganándose licencias hasta que tu sin más remedio tienes que ponerles el tope). Me la montaron por un simple y asqueroso cigarro, pero bueno, yo no me bajé del burro, me amenazaron con piedras y tuvo que venir hasta la policia local. No quiero que os asusteis, ni que penséis que esto es la franja de gaza, pero episodios como éste son a más que menos comunes, y eso es lo que me da realmente pena, que este tipo de cosas lleguen a ser comunes.

Sin embargo, como he dicho, acabé decepcionado conmigo mismo porque en el fondo fue un error mío todo lo que ocurrió. El chico que montó la trifulca estaba castigado sin salida todo el fin de semana, y a pesar de que el domingo por la mañana ya me la había montado con un episodio de violencia y amenazas, yo cogí y me lo llevé por la tarde a echar unos billares y a que se comprara tabaco para tener durante la semana. El nene se puso nervioso, queria fumar, le dije que no iba a fumar por lo que había pasado por la mañana, se fue de mi lado y desapareció, tiré su tabaco a un contenedor y cuando volvió a aparecer como por arte de magia y le dije que había tirado su tabaco encolerizó y se puso como un demonio.

Bueno, no deja de ser cosas que pueden pasar, y que los educadores por su puesto cometemos errores más de una vez, y que metiendo la pata es como se aprende. Yo me he llevado una buena lección, y en contra de mis principios he tenido que aprender que no me puedo fiar

puntos de libro

Me miraron raro cuando dije: ..."eso yo lo conozco como un marcapáginas"... "ah, pues no, aquí los llamamos puntos de libro".

soc el Jaume

No he dejado de pensar en mi blog durante este fin de semana, pero tampoco he dejado de pensar en mis niños de Els Castanyers. Castanyers es el centro de menores donde estoy trabajando, es el último recurso que tiene la generalitat para intentar encauzar la conducta de chavales rebotados de otros centros o que han cometido delitos, es un centro dificil, muy dificil, la verdad; pero mis compañeros me animan diciendome que si empiezo por aquí ya nada nunca me volverá a dar miedo y me atreveré con cualquier centro, es un alivio saberlo. Hubo gente que me dijo que ellos no irian al Castanyers porque es peligroso pero... ¿quién dijo miedo?

Yo debo ser un iluso, o un optimista empedernido, pero lo cierto es que mi primer fin de semana no ha estado nada mal. Me ha tocado con un grupo de chavales de entre 14 y 16 años, concretamente este fin de semana eran sólo tres y bueno... he tenido que presenciar peleas, hacer reducciónes, y poner algún que otro punto sobre las íes; pero también es verdad que he ido con ellos a las Montañas de Berga (prepirineo catalán), hemos ido al cine a ver Hancock, hemos jugado a sopapo en la piscina (lo que yo siempre había conocido como 1 x 2), hemos jugado al futblol, he incluso se han sentado en la mesa conmigo a hacer dibujos.

Lo más difícil del trabajo es imponer disciplina a los chicos, yo que de por sí soy una persona muy indisciplinada y no creo nada ni en la autoridad, ni en los horarios ni en las normas el centro está repleto de ello, para mí es complicado, pero tampoco puedo entrar en conflicto con la línea educativa del resto de educadores (fijaros, yo soy el último mono).

No obstante he hecho buenas migas con ellos y les he caido en gracia, no sé si por ser el lepero, o por ser tan joven; pero el hecho es que cuando están conmigo más o menos me hacen caso y son llevaderos, sin embargo cuando hay algún otro educador se rebotan más fácilmente y noto que se mes hace más dificil controlarlos, sobre todo ayer, que era yo él único educador del grupo A (14-16 años) y responsable de las decisiones sobre ese grupo.

Bueno, en general la experiencia no es mala, llegué con muchos prejuicios al centro y poco a poco se van cayendo y va naciendo la verdadera realidad que hay detrás de estos chicos, casos de desetructuración familiar y falta de referentes sólidos. Lo peor, que yo sé que en tres fines de semana no les voy a cambiar el mundo. Mi satisfacción: que cuando me voy del centro por la noche salen de la habitación a despedirse y me preguntan si voy a volver mañana.